把问题转化成需要学习的技能，是个可以让人容易接受的新叫法。这里说的技能认定是最难掌握的，问题无所不在，如何找准需要学习的技能，做到正中靶心，让问题迎刃而解，就需要我们多去寻找实践，把复杂的问题分解成各种简单化的小技能，会有助于我们更好的学习这项技能。同时技能是为了让我们把事情做对，所以遇到问题时不要选择绕道而行，而是要和孩子一起努力找到不同的新技能来克服它。把“不要”变成“要”，说的很对，生活中经常叫孩子这也不要碰那也不要做的，这些随口而出的禁令看似在解救孩子，可孩子更多反馈的是无视和不情愿，所以以后要尽量少说“不”字开头的话了，可以尝试着用书上的话来代替并且举一反三。“责备风暴”今天早上我家就来了一场，事情发生了他埋怨我怎么不早准备弄好，我指责他做事一点不上心的，过后想想觉得发生过了的事情再争吵也改变不什么了，只有找到原因相互沟通一下避免以后出现类似情况才是当务之急了!

　　和孩子商定他现在需要学习哪些技能从而帮助他改变一些不良习惯，这里的技能获得可以来自同伴的推荐，或者是自己觉得需要改善的。在推荐技能或请求时需要注意的是要用“我们希望你学习……”而不是用“我希望你学习……”这种代表个人看法的话来表达，只有多数人都认为时才有说服力，孩子也才会愿意的接受回应，认准了技能，如何朝着目标前行，就需要好的动力了，这种动力来源于哪里?它来源于让孩子知道拥有该技能时会带来的好处了，大家一听有好处，谁都会卯足了劲的干，这是人性使然，所以这就需要我们提前帮孩子分析并告诉他学会了这项技能所带来的好处，我认为这里面的好处对于我们大人来说有的是很显而易见的。让孩子给技能取个名字对我家来说不算个难事，我想他会很愿意开动脑筋的。选一个魔法宝贝让它变成一种无形的力量给孩子带来自信和勇气，而对于我们大人来说，在公共场合，让它代替我们要表达传递的意思，也就减少了双方不耐烦和矛盾了!

　　当你气馁时有人给你鼓励打气，当你遗忘时有人给你善意提醒，当你成功时有人和你一起分享喜悦……所以招募支持者是如此的重要，尽量让孩子自己选择心仪的人，告诉他如何邀请即可，接下来就可以和他的支持者们一起关注帮助他学习这项技能了!当孩子在学习技能时遇到困难，支持者要如何帮助他重拾信心呢?我理解为首先要肯定孩子的感觉，这项技能的确没有那么简单，有难度才有挑战性，但我们相信你只要再坚持努力一点点，你一定可以成功的，因为你……(一些具体真实的孩子特质)也就是这样做到的，让他有理由相信自己一定可以的!就像书中说的掌握技能唯一的方法就是一遍一遍地练习或运用，所以只要不放弃就会成功的!

　　提前策划好庆祝方式是为了吸引孩子、激发孩子对学习该技能的积极性，在策划过程中，也是强化他对所学技能的认知。计划好后要和孩子约定必须是在成功掌握了该技能后方可举办庆祝会。那么怎样才算学会了呢，要如何证明自己已经掌握了呢?这就需要我们为所学技能下个定义了，探讨一下拥有该技能后在实际生活中的表现，大家到底期待你怎么做，让孩子想象一下并尝试做出来给我们看，这是他掌握技能后的表现范本，所以很有必要了解清楚，朝着目标努力!关于广而告知，是为了让大家减少偏见从而形成合力更好的帮助孩子掌握所学技能，但是也要把握好度，有些技能孩子不愿扩大的，我们就要小范围的进行!有时学习某个技能时也需要时机，无需刻意安排，前几天在商场他急要上厕所(他一直没学自己擦屁屁，这点我们也有责任，帮助过头了)，没办法需要我帮忙就只有去女厕所了，正好外面有几个男士说：这么大了还往女厕所跑的，他可能自己也听到了，我再一说，你要自己学习这项技能了，不然以后怎么办?接下来的两天都开心的告诉我：他自己可以了，这个好消息的。我就说只要你尝试着去做，就一定可以的。所幸现在学会还不晚，我想这也为他以后学习技能做了一个好的榜样的!

　　“好的计划是成功的一半”，接下来就是着手练习了，因为有了前半段的规划和可能出现问题的预防方案，那么孩子练习起来就有信心了!有时候我们对发生的事情没有掌控力时就会烦躁，有备无患确实如此。孩子练习时要给他足够的时间，利用循序渐进的方式进行，当孩子有点变化和小进步时一定要及时加以肯定，不要吝啬自己的赞美，最好能利用书中的三重赞美：惊叹、承认难度、请求解释，让孩子的自豪感油然而生。透过传闻称赞也不错，那样会让人觉得更真实可信，效果也更好!

　　把有时的退步看成是一时的忘记而不是问题的复发，自己要坚信这点，才能在孩子气馁时给予提醒，而不是和他一起消沉，说出一些丧气话来!让孩子自己想出一个魔法宝贝来，好让我们到时提醒帮助他，他也就不会认为是在批评他了!

　　庆祝成功，是大家都期待的一刻。就像书中说的这一刻标志着孩子已经从“学徒”转为“师傅”了，我们生活中很少有什么仪式感的活动，所以就要努力帮助孩子营造出这种氛围，好让孩子在自己的成长路上留下记忆，在往后的道路上有勇气走的更远……!不要忘了庆祝中的一个重要环节就是感恩，让孩子说出学习过程中哪些人帮助过自己，如何帮助自己的点滴，在此表达出自己的感激之情，可以让支持者觉得自己做了件有意义和价值的事而感到愉快，也有助于孩子体会这种感恩之情，同时也是希望鼓励孩子将来能怀着感恩的心去帮助别人、回馈社会!

　　鼓励孩子把技能教给别人，不但帮助了别人也让自己巩固了技能，防止技能的“退步”和忘记，让小孩当小老师他是很乐意做的，这样也可以显示出自己的了不起，我家浩浩有时在家中的小画板上写写画画的假扮老师，搞得还有模有样的，我不懂的问他，他也很乐于解答。发觉我家浩浩你不要他做的事，他反而想着法子偏要做的，《从故事中学习儿童技能教养法》这本书他在家看的津津有味的，我说这是老师给我们家长看的书，你还是不要看了，他还偏要看的，抢都抢不下来的。想想有时利用孩子的这点，也可以很巧妙的让他做我们希望他做的事，他自己还乐此不彼的!

　　着手下一个技能是不断循环的学习过程，当第一个技能圆满完成后，以后的技能将会更加有自信的面对了，当需要学习的技能多了，要知道给他们排个队，一个个解决，那样就不会慌乱了!以前对于他的有些坏习惯就是一遍又一遍的说他要改掉的，说多了他自己烦的我们也烦，有时气的干脆就说眼不见心不烦吧，不管了算了，可再次看到想到这些坏习惯会引起哪些不良后果后就又火大，如何帮助孩子克服这些坏习惯，我们是真的要多花心思才行呀!当孩子出现攻击行为时，要观察孩子在什么情况下会出现这种行为，这样才能找准孩子需要学习的技能，更好的让孩子克服一些暴力行为!

　　孩子的一些常见问题书中都选举了一些代表性的例子供我们参考和学习，不管是学习什么样的技能，都不是三天两天就会好的，所以我们要有足够的耐心陪着孩子一起慢慢改变。看了这么多国外的教育案例，觉得他们都很注重开个家庭会议什么的，全家一起讨论问题发表意见的，有什么重要的事情都以这种方式做决定，充分的考虑个人感受，很不错的。可相对于我们来说这样还做不起来的，总感觉没那个氛围的，固有模式习惯了。最近也只是在遇到问题时，就会告诉我家浩浩，你可能需要学习一下这个技能了，总之还没有正式的开始，想等到时机成熟了才开始，并且尽量按照书中的15个步骤来的，还要好好的策划记录一下!

　　准备找书再看下，好写下感言，找了一圈发现自己的书丢店里忘带回了，有点悲催，最近发现自己有点爱忘事的，明明告诉自己记着带的，只要一打岔，就忘了，看来我也要学个技能了，帮助我改善一下这个问题。

　　最后的几个案例故事中，关于耍性子，发觉我家浩浩要多学习这样的技能，平时没满足自己需求时，就会发脾气的，很想让他学会控制一下自己的情绪。这让我想起前几天和他聊天时，我开玩笑的说你要是表现不好的，你们班翟老师会怎样怎样的(当时我用了一些夸张的表情代表不满的情绪)，他听了就说：我们翟老师才不会像你这样呢，他平时都是很平静和淡定的呢!我就又问：那天你不守纪律被老师叫到办公室时，面对你的不听话，老师教育你也是这样子的吗?他点点头说：也是呀。那你觉得像翟老师那样好还是我刚才那样表现好呢?他说：当然是像翟老师那样好了。这说明他知道哪种表现方式是好的是愿意被接受的，只是他现在还没有能力达到(包括我现在都在努力的调整心态尽量改变自己的暴躁情绪表达方式)，所以需要我们慢慢的通过学习一些技能，来改变自己的气场!