最近，我讀了一本名爲《育友善之花 建和諧校園》的書。我讀了之後，對第三章：兄弟姐妹在“留守”有了很多的感想。

　　有這樣一個群體：父母爲了生計外出打工，靠勞動獲取家庭收入……可他們，本該是父母掌上明珠的孩子，卻有 一個共同的名字——留守兒童。他們的父母常年不在家，由爺爺奶奶照顧，甚至無人照顧他們，卻學會了用自己的雙肩早早地擔起家庭的重擔，成爲了“挑重擔，盼親歸”的一代兒童。

　　有這樣一個孩子，名字叫亞楠。亞楠出生于一個偏僻的農家，剛出生時母親就去世了，爺爺也因病癱瘓在床。亞楠6歲時被送到離家六裏遠的一所寄宿制留守兒童學校學習。由于家庭的原因，亞楠從小就學會了節約和自理，從不亂花一分錢，他會幫奶奶做家務，樣樣都行，有時候還幫奶奶捶背。

　　在學校，亞楠是個好學生。課堂上認真聽講，下課後細心完成作業，期末考試竟然考了雙百分，并在二年級時當上了班幹部，承擔起了幫助班級個别後進同學補課的義務，他從不張揚，與同齡孩子相比，顯得更成熟。

　　一分耕耘，一分收獲。在亞楠的不懈努力下，他連續幾年獲得校“三好學生”以及“優秀學生幹部”稱號，每次考 試總是班級第一名。由于亞楠事迹突出，被學校推薦參加“全國十大自強奮進兒童”評選活動并順利入圍，并出席了 在北京召開的頒獎盛典，還跟“大衣哥”朱之文等很多明星見了面呢！

　　小亞楠不過是留守兒童中的一個代表，像他這樣的學生還有很多很多。 其實留守兒童缺少的，不過是一份親情和關愛，所以，我們應該多站在他們的角度考慮，做他們的朋友。隻有這樣，他們才會感受到來自于四面八方每個人的溫暖。

　　最近，我读了一本名为《育友善之花 建和谐校园》的书。我读了之后，对第三章：兄弟姐妹在“留守”有了很多的感想。

　　有这样一个群体：父母为了生计外出打工，靠劳动获取家庭收入……可他们，本该是父母掌上明珠的孩子，却有 一个共同的名字——留守儿童。他们的父母常年不在家，由爷爷奶奶照顾，甚至无人照顾他们，却学会了用自己的双肩早早地担起家庭的重担，成为了“挑重担，盼亲归”的一代儿童。

　　有这样一个孩子，名字叫亚楠。亚楠出生于一个偏僻的农家，刚出生时母亲就去世了，爷爷也因病瘫痪在床。亚楠6岁时被送到离家六里远的一所寄宿制留守儿童学校学习。由于家庭的原因，亚楠从小就学会了节约和自理，从不乱花一分钱，他会帮奶奶做家务，样样都行，有时候还帮奶奶捶背。

　　在学校，亚楠是个好学生。课堂上认真听讲，下课后细心完成作业，期末考试竟然考了双百分，并在二年级时当上了班干部，承担起了帮助班级个别后进同学补课的义务，他从不张扬，与同龄孩子相比，显得更成熟。

　　一分耕耘，一分收获。在亚楠的不懈努力下，他连续几年获得校“三好学生”以及“优秀学生干部”称号，每次考 试总是班级第一名。由于亚楠事迹突出，被学校推荐参加“全国十大自强奋进儿童”评选活动并顺利入围，并出席了 在北京召开的颁奖盛典，还跟“大衣哥”朱之文等很多明星见了面呢！

　　小亚楠不过是留守儿童中的一个代表，像他这样的学生还有很多很多。 其实留守儿童缺少的，不过是一份亲情和关爱，所以，我们应该多站在他们的角度考虑，做他们的朋友。只有这样，他们才会感受到来自于四面八方每个人的温暖。