第一章节 什么是儿童技能教养法?儿童技能教养法就是让我们站在儿童的角度去看世界，为的是鼓励和帮助孩子通过获取他们所需要学习的技能去克服自身存在的问题。本章系统的介绍了“儿童技能教养法”的起源，发展以及适用范围和其基本理念。

　　第二章 节儿童技能教养法的分步介绍

　　通过上本书《儿童技能教养法》我们已经详细学习过其十五个步骤，本章再以概况性语言提炼出十五个步骤的要点让我们能更好的去实用操作:

　　1.把问题变为需要学习的技能。这也是整个步骤中最为根本的一条。首先要找出孩子存在的问题，并把这些问题列出一个清单，再把一个一个的转化成所要学习的技能，然后再遵循由易到难，由急到缓的原则逐个学习。其中最重要一点是所要学习的技能一定是要做什么，而不是不能做什么。

　　2.和孩子达成一致。这个是要尊重和征求孩子的意见，要问孩子他自己最想学习的技能是什么，最起码也要征得孩子的同意，这样做的好处是可以提高孩子的配合度和意愿度。

　　3.探索学习技能所带来的好处。挖掘学习技能所带来的好处是孩子获取学习动力的主要来源。孩子只有觉得学习技能是一件非常值得和有回报的事，才会真的愿意学习。

　　4.给技能命名。这个一定要让孩子自己起名字，这样做是让孩子感觉到自己是所要学习的技能的主人，会让孩子更加喜欢所学习的技能。

　　5.魔法宝贝。让孩子选择一个魔法宝贝，这个魔法宝贝可以是任何东西。魔法宝贝是孩子内在的隐形力量的象征，魔法宝贝可以很好的帮助和鼓励孩子学习技能。

　　6.招募支持者。这一点也是要孩子自己决定招募哪些人做自己的支持者，支持者能很好的在孩子学习技能的过程中鼓励和支持孩子。

　　7.建立信心。孩子只有有了足够的信心，相信自己一定能学会技能后才会愿意付出努力学习此项技能，让孩子充满勇气和信心的最好办法就是让他的支持者们告诉孩子相信他能学会技能的理由。

　　8.策划庆祝。这个也是一样需要和孩子一起策划，策划庆祝最好是在开始做技能练习的计划之前先讨论好，这样也是给孩子一个信心点，相信他一定能学好这个技能。不过有些尴尬的技能训练还是要和孩子商量好怎样用另外的方式去代替庆祝。提前做好庆祝计划能够显著的激发孩子的学习动力。

　　9.清晰技能的定义。这个可以使孩子所学习的技能在实际生活中是如何提现的。

　　10.广而告之。这样做的好处是可能让孩子得到身边更多人的支持和鼓励，还可以帮助孩子改变以前因为一些坏毛病所落下的坏名声。这点一定要得到孩子的同意才可以做，特别是有一些尴尬或者隐秘的技能学习时。

　　11.练习技能。孩子如果想要学好一个技能，必须要不间断的练习。

　　12.提醒。这个需要孩子自己决定假如一时忘记了新学的技能，支持者或者身边的人该如何提醒他。这样做的好处是避免孩子陷入失望或低落的情绪中。

　　13.庆祝会。首先可以让孩子学习到仪式感。再次可以让孩子拥有一颗感恩的心，要知道学会感恩本身就是一项在社交中重要的技能。

　　14.传授技能。首先是让孩子提升自信心，再次只有把技能很好的传授给别人后才能真正的说掌握了此项技能。

　　15.下一个技能。孩子通常学会一个技能后，就会有信心学习下一个技能，所以紧跟后面我们就要开展下一个技能。这也是中国一句古话所说的“乘热打铁”吧。

　　整个“儿童技能学习法”十五个步骤下来后，我觉得孩子已经就学会了一项技能即“自己的事情自己做”，里面的大部分步骤都是孩子自己去决定的。

　　跟马桶“讨教”控制撒尿:这是个很有趣的故事，故事讲的是挪威一个三岁的幼儿园小孩“阿里尔德”常常尿裤子，然后老师通过“儿童技能教养法”改变这个习惯的故事。整个故事只用了一:把孩子尿裤子的问题转换成需要学习倾听自己的身体并控制好它的技能;二:老师和孩子达成学习“倾听自己身体”这个技能;三:给技能取个名字“和马桶聊一聊”;四:不断提醒孩子练习这个技能;五:把这项技能传授给了其他小朋友;这短短五部分就把问题解决了。由此可见“儿童技能教养法”熟悉了以后是可以灵活运用的，不一定非要执行十五个步骤，并且说明“儿童技能教养法”也适合三岁的小孩!

　　“学会乖乖回家”: 故事讲的是老师和家长配合一起如何运用“儿童技能教养法”如何来解决小小孩放学后不愿意回家的问题，本故事运用了十四个步骤，并详细的介绍每个步骤如何操作。这让我想起苏嘉豪读幼儿园时，每次放学回家都要在幼儿园玩上好长时间不愿意回家，最后要么是在我的威逼利诱下，或者是大吼之后才会和我一起回家，当时如果学习了“儿童技能教养法”的话就能很解决这个问题了。

　　用“屎王”训练坐便盆:本故事所讲的是一个心理治疗师是如何用“儿童技能教养法”和老师及家长同时配合给孩子学习吃饭和解大便两个技能的故事。并把吃饭这个技能分步成几个小技能逐一的学习。这一故事再次说明了“儿童技能教养法”是可以同时学习两个技能的，并且是灵活运用。

　　再也不尿裤子了:说的是瑞典的一个学校咨询师如何教他老朋友运用“儿童技能教养法”解决孩子尿床的故事。通过这个故事的学习让我更有信心相信普通人也能学会如何运用“儿童技能教养法”改正孩子的问题。其中孩子姑姑更是利用“儿童技能教养法”解决自己的戒烟问题说明了这一方法同样适合成年人。

　　“让狗狗闻一闻你”:讲的是一个护士通过“儿童技能教养法”解决自己七岁儿子怕狗的问题，这个故事再次说明了普通人只要按照“儿童技能教养法”十五个步骤一定也能解决好孩子的问题。

　　“一个成长消防队长的男孩”，故事讲的澳大利亚一位“消防魅力”项目的普及特使如何使用儿童技能教养法帮助一名患有“自闭症”的孩子解决其喜欢玩火的问题，同时还解决了孩子“自闭症”的问题。这个故事告诉我们儿童技能教养法同样可以帮助到有些有比较严重问题的孩子。

　　“跟小妹妹做朋友”，故事讲的是日本东京一所私立学校的辅导员通过儿童技能教养法辅导一个八岁小女孩学习和妹妹和平相处的技能。本故事很好的诠释了儿童技能教养法的全部步骤。这个故事小女孩没有选择魔法宝贝而是选择唱歌来代替，从中说明儿童技能法的灵活多变性。只有熟练掌握好儿童技能教养法，我们才能用的得心应手。

　　“驯服暴力”，讲的是奥地利一个有暴力倾向的小朋友费边在通过心理治疗成功后又复发的故事，当费边复发后心理医生通过儿童技能教养法来帮他解决好了问题。这个故事说明儿童技能教养法适合各种不同情况下的问题。

　　“一次愉快的家访”，本故事讲的是英国一个慈善员工上门通过儿童技能教养法帮助一个小男孩解决打断别人说话的问题。在开始使用儿童技能教养以前，慈善员工用了很长时间和小男孩家里人熟悉和了解。这点说明在使用儿童技能教养法前，还要做好准备工作，特别是要熟悉孩子的优点和行为。

　　“学习守时”，讲的是芬兰的语言治疗师通过儿童技能教养法治疗一个八岁小男孩不守时的问题。本文只是用了儿童技能教养法的几步就解决了问题。再次说明儿童技能教养法熟练后可以灵活运用。

　　“不再害怕假面具”，讲的是芬兰一个精神病学的专业注册护士使用儿童技能教养法为自己女儿克服对假发和假面具的病态恐惧。开始使用儿童技能教养法前，护士妈妈花了好长时间帮助女儿建立学习技能的信心，可想而知建立信心对学习新技能是何等的重要。

　　“一个孩子，三个技能”。讲的是荷兰的家庭治疗师如何运用儿童技能教养法，为了治疗一个九岁男孩一个比较困难的问题，先帮孩子治疗了两个相对简单点的问题，这样做的好处是可以让孩子对这个方法建立信任感，由此可见信任是儿童技能教养法的重要前提。

　　“学会好好下楼梯”，讲的是芬兰的一位语言治疗师通过儿童技能教养法治疗一位十岁全身性发育迟缓的孩子的行为问题。这个故事告诉我们，一定要确保孩子首先知道学习的是什么技能，这样本身其实就是练习技能。同时还告诉我们儿童技能教养法只要运用得当，是适合任何问题的孩子。

　　“克服对蜘蛛的恐惧”，这个故事讲的是芬兰的焦点解决治疗师通过儿童技能教养法治疗一个同时接受心理治疗的十岁小女孩劳拉的恐惧症的故事。这说明儿童技能教养法与其它的治疗并无冲突，相反它是可以和其他形式治疗相辅相成的。故事中治疗师基本都是在采取提问題方式帮助劳拉完成儿童技能教养法的步骤，我的理解是对于大一点的孩子，我们采取让孩子主动自己去完成儿童技能教养法的步骤，效果应该会更好。

　　“把水当牛奶喝”，这是一个很有趣的反串故事，让需要学习技能的孩子，自己当老师去教别人学习这个技能，在教会别人这项技能的同时自己也已经学会了这项技能。这正如儿童技能教养法第十四步传授技能所说的只有把学会的技能传授给别人后才是真正掌握了这项技能，同时也说明儿童技能教养法在实际运用中的灵活多变性。

　　“在家庭游戏中改善厌食症”，这个故事和前面的我“一个孩子，三个技能”有异曲同工之处。就是当遇到比较严重的问题时，可以先通过学习比较简单的技能来或者通过身边的人都在学习技能并成功后来影响那个比较严重的问题，这样在不知不觉中严重问题也解决了。

　　儿童技能教养法和《古兰经》，故事发生在伊朗，伊朗是伊斯兰教国家，而《古兰经》是伊斯兰教的唯一圣经，伊朗的儿童技能教养法辅导者巧妙的把儿童技能教养法和《古兰经》相结合解决了孩子不尊重父母的问题，同时又让孩子学习了《古兰经》。这说明了儿童技能教养法的灵活性和兼容性。

　　“帮助离异家庭的孩子找回幸福感”，这个故事说明儿童技能教养法不仅能解决孩子的问题，还可以帮助孩子解决他们所遇到的麻烦。这个故事儿童技能教养法的辅导者通过儿童技能教养法让孩子通过记录开心的事来树立孩子的信心，进而强化孩子的抗压能力，最后解决了孩子遇到的麻烦。

　　“学会和老师好好相处”，故事讲的是荷兰的儿童技能教养法传播者运用“状态线”给孩子打分的方法结合儿童技能教养的一步一步引导孩子学会技能。

　　培养耐心可以克服过度活跃，孩子的许多问题可能是缺乏某个技能所造成的，精准的把问题转化成所要学习的技能是至关重要的。孩子大多缺乏耐心，培养好了孩子的耐心后，孩子许多问题就迎刃而解了。

　　学习控制玩游戏的时间，这个故事讲的是芬兰治疗师通过儿童技能教养法处理青少年沉迷于网络游戏的问题，这里所学习技能“限制时间”看着像是停止做错的事情，其实还是在培养孩子的自控能力，孩子只要学好了自控能力，许多问题也都迎刃而解了。故事特别提到了“正向的闲话”这一鼓励孩子的技巧，可见培养好孩子的自信是学习好技能的重要部分。

　　第四部分讲的是团体环境下用儿童技能教养法来解决问题的示例。

　　“懒虫子”和“工作蚁”，讲的是老师为了解决七个孩子不爱学习的问题，运用儿童技能教养法发动全班一起学习同一个技能来解决一小部分人的问题。同时也提高了整个班级学习能力。这里老师运用很好玩的方式引入儿童技能教养法的，并很形象的起了“懒虫子”和“工作蚁”这个有趣的名字，特别的是“两次庆祝会”极大激发孩子的积极性，这个故事告诉我们解决孩子存在的问题不一定要花很大的气力，只要简单的坚持不懈地使用清晰的目标和正向的鼓励就能做到。

　　一所荷兰小学，这个小学坐落在荷兰西部一个名声不太好的地方，学校规模很小，只有250名左右的学生，且因为管理混乱导致学生数量每年都在减少。在儿童技能教养法引入之初还一直讨论着前面这些状况所带来的负面的后果，当治疗师说了要讨论学习技能所带来的好处后，并讨论庆祝方案后，大家的积极性才被调动起来，可见正向的力量是成功的必备。文中特别之处是“广而告之”这步做的很好，还请来了媒体报道，起到了很好的效果，可见儿童技能教养法每一步的重要性。

　　一起学习新技能，这个故事不同于前面我们所说的团体一起学习同一个技能，而是五个孩子在一起学习不同的技能，他们在一起互相支持着并最后都一起很好的完成了技能的学习。这个故事好处是孩子们彼此帮助，一起挖掘出了很多有益的结论。

　　后面的几个故事讲的都是在团体中运用儿童技能教养法来学习新技能以解决孩子们的问题，而需要我们做的就是要配合团体，支持和鼓励并赞扬孩子们以提高孩子们学习好技能的信心，并最终学习好新技能而客服所存在的问题。

　　第五部分则是讲的实施儿童技能教养法前我们所要注意的几件事和关键点。

　　首先要和孩子建立亲密关系，因为使用儿童技能教养法离不开合作，如果没有和孩子建立好亲密关系就无法跟孩子很好的展开合作。

　　二是学习的技能要经过孩子的同意，因为只有经过孩子同意或者是孩子自己选择的技能，孩子们才会非常开心的愿意去学习。

　　三是所选择要学习的技能，一定是可以做什么，而不是不能做什么，因为孩子们很难控制自己不去做什么，而学习可以做什么对孩子来说相对简单多了。

　　四是针对一些疑难杂症来说，我们要把它分解成若干个简单的技能来学习，这样成功率会更高。最后是说当我们熟练掌握了儿童技能教养法后，可以灵活运用，不一定非要按部就班的完成完整的十五个步骤了。

　　至此关于儿童技能教养法的两本著作已全部看完，儿童技能教养法真是一个实用性很强的教育好孩子的方法，我虽然初步学习了儿童技能教养法，可想要熟练掌握还早，我还是要继续不断跟着师傅和家人们一起努力学习，期待着师傅的下一本书。